影视后期人才的实践能力培养在促进文化产业高质量发展方面发挥着及其重要的作用，需要当前各高校结合市场需求，积极探索影视后期制作技术课程教学的新方法，为影视行业和文化产业发展培养更多应用型、专业化人才，并以实践成果为导向，在影视后期制作课程教学改革中，遵循“理论与实践相结合”的基本特征，注重培育学生将专业相关知识运用于实践的能力，通过引进校企合作项目或技能大赛真实选题，切实增强学生影视后期制作技能。

  西安外事学院广电艺术系对全国、立足西北，明确“以学生为中心、成果导向”教学理念，构建“4+1”课程创新体系，深化产教融合模式，自主创新赛事平台，建构教学与产业互动链条，致力于为学生提供更多参与影视后期制作的实训机会，慢慢地加强学生的创新思维、时代意识与实践技能，切实为陕西省文化发展作出探索性贡献。

  学院精准把握数字技术带动高等教育改革、驱动新媒体发展的趋势，及时了解广播电视、新媒体、各企业和事业单位宣传推广等行业和岗位需求，打破影视后期制作课程的学科壁垒，确定“科技+”“传媒+”“产业+”“艺术+”课程模块，明确“思政+”作为课程设置的精神内涵，构建“4+1”课程教学体系，并随着全媒体变革动态化调整课程教学体系。

  学院明确影视后期制作课程教学应建立在广播电视导论、电视艺术学、视听语言、摄影技术与艺术、摄像基础和影视剧理论等理论课程教学的基础上，加强相关软件实操教学，以提升专业学生采、编、摄、写、评、播等实践能力。

  学院提出阶段性的课程教学结构，将课程体系划分为三个阶段。第一阶段针对大一年级学生，对标“科技+”和“传媒+”课程群，以基础理论和基础实践技能课程教学为主，增强学生图像处理、摄影摄像专业技能，完善学生理论知识架构；第二阶段针对大二、大三年级学生，对标“艺术+”和“科技+”课程群，提升学生在广告片创作、三维动画与合成手段制作、简单特效制作、短视频创意与创作等方面的技能，这一阶段尤其应重点培育学生审美素养，将艺术鉴赏与技术实操课程教学相结合，提升学生构图审美能力和视频制作水平；第三阶段针对大三、大四年级学生，对标“产业+”课程，培育学生综合创作能力、运用理论知识能力、创造新兴事物的能力，毕业设计是实践成果体现的直接形式之一。在不同阶段，思政教育皆贯穿于教学过程中，保障课程教学体系实施方向的正确性。

  学院坚持产教融合模式，投资拍摄电视、影视作品，成功聚集一批戏剧影视人才，通过教学与实践相结合、校内与校外相结合，为影视后期课程教学提供支撑。

  学院聘请行业内极具艺术造诣的艺术家作为客座教授、兼职教授或者名誉院长，并成立学生专业社团，鼓励在校学生热情参加，作为学生参与影视后期制作实训的良好机会。

  学院接轨国家“文化强国”战略，敢于创新，在党和国家的教育政策领导下，坚持从专业出发，服务社会，坚持产教融合，发展项目式教学，丰富实训实践。广播电视编导专业学生曾赴韩城开展文旅项目短视频推广实践教学活动，学生将所学专业相关知识运用到实践中去，15天完成243条短视频制作、136小时直播、5部短视频作品。此次实训实践活动将学生从校园带到了文旅一线，在锻炼和提高学生实践能力的同时，践行了团队合作的意义，为文旅事业贡献了自己的一份力量。西安外事学院不断深化实践教学改革，致力于培养更加适应社会需求的影视行业人才。

  每年度举办一次的传媒艺术节，竞赛单元涵盖摄影、微电影、平面设计、广告设计、V视频、剧本创意创作、朗诵配音、新媒体创意、新闻采写等，既是学院上下格外的重视的赛事，亦成为影视后期课程教学成果的主要验收形式之一。赛事邀请专业及行业导师对作品进行专业评审，促进学生及时关注行业最新的后期制作技术和趋势，不断学习和提高个人的专业相关知识和技能，保持与行业发展的同步。在此过程中， 形成了“以赛促教、以赛促学、赛教相融、赛学相长”的良好专业氛围。

  学院完善影视后期课程的教学考核要求与形式，将学生比赛结果、媒体和企业对学生的评价等纳入学生实践能力评价体系，强调素养式、成果式评价考核。与此同时，学院及时构建学生自评、学生互评、行业赛事评审、外聘导师评价相结合的考核方式，作为单一教师评价方式的有效补充，从多元视角为影视后期课程教学改革提出可行性建议，保障教学成果反馈的多元化、全面化、客观化。